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臺北市立幸安國小 |
Ecole Primaire de XinAn |
| Cours de
français PRECOCE dans le club de l'école primaire de XinAn –
année 2009/2010 – 1er semestre 九十八學年度第一學期課法文課程 (一) 課程名稱：
法文入門
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Introduction
au français Cette page est destinée aux enseignants ! Au début du projet EP, les descriptions des cours de tous les enseignants étaient disponibles sur un site Yahoo, mais en septembre 2009, ce site n'est plus utilisé ... j'ai beaucoup profité de l'expérience des autres, c'est pourquoi je rends disponible mes notes, en espérant que cela profitera aux autres, et pourquoi pas, donner l'envie de partager aussi d'une façon ou d'une autre. Je ne suis pas un expert en informatique, mais finalement, mettre sur pied une page comme celle-ci n'est pas très compliquée ! Cette page n'est pas reliée au reste de mon site, il faut savoir qu'elle existe pour venir dessus ! J'ai pensé à mettre un mot de passe pour y accéder, mais, c'est au-dela de mes compétences :-) et il n'y a rien de secret ! Si cela vous intéresse, vous pouvez aussi regarder mes notes pour les cours que je donne dans le lycée de YongChun. Ou alors, si vous voulez, vous pouvez aussi regarder mes notes pour les cours que je donne dans le lycée de YanPing. Anne s'occupe aussi de deux classes de niveau primaire à TienMu. Pour voir les notes de classe de Anne, elle a fait un blog http://fleprecoce.blogspot.com/ Estelle s'occupe aussi d'une classe de niveau primaire à ??? (faut que je cherche). Pour voir les notes de classe d'Estelle, elle a fait un blog http://blog.sina.com.tw/estelletung/ |
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Je fais cours une fois par semaine, le jeudi, de 16h à 17h30, dans le cadre d'un 'club extra-scolaire'. J'ai 17 élèves dans la classe, avec des ages variables (que j'ai noté dans le tableau dessous), ce qui rend le cours assez difficile à gérer. Je suis globalement la progression du manuel Alex et Zoé et j'ai donc annoncé au responsable que je suivrai le programme suivant :
Ce programme reprend le déroulement du cours selon le livre Alex et Zoé ! Et je compte m'y tenir (tant que je n'aurai pas beaucoup plus d'expérience avec les enfants pour faire un programme personnel). |
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La liste des enfants (avec l'année)
Disposition des enfants dans la classe
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Trois filles ont deja quelques connaissances en français : Vanessa (elle a passé un mois en France), Sarah (était dans la classe où j'ai fait le cours l'année dernière) et Pauline (la maman parle français ... je ne sais pas comment mais la maman me connait en fait ! Et elle connait Nicolas Guillot, le journaliste marié avec une femme taiwanaise qui travaille à un poste de direction dans un magazine de mode, la famille est partie en Chine). Je ne sais pas si elles ne vont pas trouver que ce que je fais est trop facile ... Pour le début, pas de français ou presque mais j'ai posé des bases 'culturelles' : il y a combien de langues dans le monde ? Quelle est la langue la plus parlée ? Combien de gens parlent français ? etc (voir la fiche). Ensuite, je leur ai écrit la chanson "Frère Jacques" avec presque seulement le BPMF, cela les a surpris un peu mais pas trop. Comme 'devoir', j'ai distribué une mappemonde avec comme consigne de colorier la France et Taiwan (voir la fiche). Cette mappemonde pourra être réutilisé pour parler des autres endroits où on parle français. J'ai aussi donné aux enfants une fiche pour les parents, pour expliquer qui je suis et ce que je compte faire. |
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Ils ont vu le vocabulaire suivant : bonjour, monsieur, madame, salut, au revoir, ça va ? ça va, oui, à plus tard. J'ai ajouté que je n'allais pas dire bonjour individuellement à tous les enfants, et que donc, je dirai 'bonjour les enfants/à tous' et que eux, devront me souhaiter la bienvenue avec un 'bonjour monsieur / bonjour Nicolas'. Pour pratiquer les structures, j'ai utilisé des cartes à jouer (roi, dame, valet et as) pour dire "bonjour monsieur (roi), bonjour madame (dame), salut (valet), au revoir (as)". J'ai expliqué et puis j'ai distribué des jeux (j'en avais 4) aux enfants pour qu'ils essayent. On a fini avec le rap 'salut, ça va ? bonjour, ça va ?' ... les enfants n'ont pas vraiment accroché. | ||||
Ils avaient déjà vu le vocabulaire suivant : bonjour, monsieur, madame, salut, au revoir, ça va ? ça va, oui, à plus tard. Avec les 2 activités de la leçon 2, ils entendent les personnages qui se présentent "comment tu t'appelles ? je m'appelle ..." , et un peu "moi, c'est ..., et toi ?". On repère les prénoms Zoé, Alex, Basile et Loulou. Puis j'annonce au tableau suivant le même schéma : " je m'appelle Nicolas, comment tu t'appelles ? " Là, je sors ma fiche d'appel et je fais mine d'avoir du mal à lire leur nom chinois, donc, je leur annonce qu'ils leur faudraient un prénom français. Je distribue mes fiches, j'explique bien que sur les listes, il n'y a pas tous les prénoms possibles, que certains prénoms anglais peuvent s'écrire de façon identique en français mais ce qui change, c'est la prononciation. Les enfants m'annoncent leur prénom que j'inscris sur la fiche d'appel, c'est le bazard ! Tous n'ont pas choisis mais on joue à la 'course aux prénoms', un relais où les enfants doivent poser la question sur le nom jusqu'au bout de leur colonne, et crier "fini" quand ils sont au bout ... c'est toujours la même colonne qui gagne ... parce qu'ils 'trichent' en mangeant à moitié questions et réponses ... Je finis le cours en faisant un tour de la classe en posant la question à chaque enfant. Le devoir ? Lire les autres prénoms et pour ceux qui n'ont pas choisis, en choisir un ! | ||||
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Aujourd'hui encore quelques absents. Déroulement du cours = 1) J'ai commencé avec le " jeu du magicien " : un magicien change l'identité d'un enfant, "tu t'appelles Alice " et " tu as X frères et Y soeurs ". Pour déterminer les X et Y, j'ai pris un jeu de cartes à jouer, de l'as au 10. Remarque : cela aurait surement mieux fonctionné si j'avais eu une 'vraie' baguette magique, un truc qui fasse plus jolie ... 2) Ensuite, on revoit les 6 animaux vus la semaine précédente = chien, chat, hamster, perruche, tortue et poisson (rouge). Je les mets au tableau et je fais une sorte de jeu de Kim : je répète le nom des animaux dans l'ordre (sous les affiches, j'ai mis des numéros), puis, une par une, j'enlève une affiche et je répète les noms. Au début, je suis seul à répéter mais petit à petit, les enfants se prennent au jeu et à la fin, devant un tableau 'vide', ils (certains) arrivent à dire les 6 noms. Je continue en disant que c'est trop facile, et j'ajoute 6 affiches d'animaux : ours, tigre, dauphin, dragon, papillon et éléphant. 3) Après un exercice d'écoute, avec A&Z, leçon 3-2, E : les quatre personnages annoncent quels animaux ils ont. J'ai fait une fiche, il est facile de reconnaitre qui parle, les enfants reconnaissent tout de suite les voix d'Alex, de Basile, Loulou et Mamie. J'insiste sur " Alex a ... ? " Un chien et un chat " ... Je voudrais qu'ils puissent dire " j'ai un chat, j'ai un poisson ", c'est l'objectif de la classe. Comme devoir à la maison, j'ai demandé aux enfants de dessiner leur 'animal', soit un vrai animal, qu'ils ont chez eux, soit celui qu'ils aimeraient avoir. Pour ce dessin, j'ai fait une 'fiche' (une page blanche) au dos de la fiche pour l'exercice d'écoute. Mais en fait, beaucoup d'enfants, pendant les 2 minutes de fin de classe, quand j'annonce qu'il faut ranger, en ont déjà profité pour faire un dessin ! J'aimerais utiliser ces dessins la prochaine fois pour faire un sondage mais je pense que les enfants taiwanais ont moins d'animaux domestiques que les enfants français... Remarques : J'ai fait 2 pauses, chose que j'avais conseillé à Estelle de faire et que je n'avais pas mis en place, parce que je trouvais que je n'avais déjà pas assez de temps pour faire ma classe ! Mais ... je me stressais pour rien ! Le cours n'a pas d'autre objectif que de faire une classe agréable ! Et les 2 pauses ont vraiment fait du bien ... il faut par contre, que je me trouve un 'truc', un instrument de musique, un truc qui fait du bruit, pour annoncer qu'il faut revenir en classe ! D'une facon générale, Hélène continue d'être 'horrible' perturbant la classe, intimidant surement les autres ... il faut dire qu'au niveau 'taille / corpulence', c'est la plus grande de la classe, et elle a la 'tchatche' ... elle parle ... et très bien en taiwanais ! Vanessa ne veut rien faire si ce n'est que j'écrive le français ! Pendant la pause, nous avons eu une petite discussion ... je lui ai expliqué que l'écriture des mots français, en effet, utilisait les lettres du même alphabet que l'anglais mais que la prononciation était différente. Je lui ai donc écrit 'dragon' au tableau et je lui ai demandé de le prononcer à la façon française ... ce qu'elle ne peut pas faire, parce que pendant que je faisais l'activité avec mes affichettes au tableau, à répéter les mots à l'oral, elle avait le bras levé, et la bouche fermée, pour me demander d'écrire les mots (ce que je n'ai pas fait). Après la classe, j'ai eu aussi une discussion avec la maman d'Emilie, une des plus petites de la classe, en 2e année, qui ne parle pas vraiment. La maman s'inquiète du fait qu'elle ne parle pas. Je lui ai dit que même si elle ne parlait pas, elle écoutait ... et que surement, quand elle se sentirait plus à l'aise, elle ouvrirait la bouche. La maman m'a aussi demandé quand est-ce qu'il y aurait un 'blog' pour la classe ! | ||||
Déroulement du cours = A&Z, unité2, leçon 4, la BD J'ai commencé par afficher les dessins d'animaux au tableau, certains étaient jolis, d'autres, bof, et certains, pas fait ... enfin, ce fut l'occasion de féliciter les enfants, de dire des 'bravo' ou des 'très bien', mais je n'ai pas pu faire grand chose avec. Ensuite, on a mimé/joué/crié au tableau pour faire deviner un des 12 animaux. Encore une fois, certains enfants y arrivent très bien, d'autres sont volontaires mais deviennent immobiles une fois devant les autres. Le problème, c'est surtout qu'ils ne savent pas dire les noms, qu'ils ne les ont pas mémorisés ! Après une courte pause, j'ai distribué la fiche BD que j'ai fabriqué, j'ai fait en sorte qu'ils soient obligés de mettre leur nom sur la fiche, une habitude à prendre. Comme ce n'est pas la première fois que l'on fait la BD, cela a mieux marché, ils arrivent à suivre l'histoire et à dire ensuite, quand les paroles sont dans les désordres, à quelle image cela correspond. Le problème aujourd'hui a été ... la pluie et donc les gens qui jouent au basketball dans les couloirs (protégés de la pluie) plutot que sur le terrain (qui est pas très loin mais c'est mieux quand même). Enfin, un jeu à deux : je distribue une fiche à découper, avec des images des 12 animaux de la leçon. Puis, il faut se mettre par paire. Chacun des 2 joueurs choisit 4 cartes d'animaux sur les 12 et les posent sur la table, face cachée. Le jeu à deux, consiste à deviner le premier, quels sont les 4 animaux qui ont été choisis et pour cela, chacun joueur, à tour de role, pose une question : "est-ce que tu as un ... (le nom de l'animal) ?" L'autre répond soit "non, je n'ai pas de ... (le nom de l'animal)", soit "oui, j'ai un(e) .... " et il retourne sa carte. Je réalise maintenant que j'aurais dû écrire le nom des animaux avec les images sur les cartes et ... que j'aurais dû écrire les règles du jeu 'en chinois' sur une fiche (au dos de la BD par exemple). Autre chose, tous les enfants n'avaient pas une paire de ciseaux ! Le découpage a été un gros bazard ! Mais ils étaient contents :-) Remarques = Vanessa avait un bandage sur le coude droit aujourd'hui ... et elle est arrivée à la pause ... elle n'a rien dit, je n'ai rien demandé, je ne les vois qu'une fois par semaine ! | ||||
Remarques = Je ne sais pas pourquoi, mais aujourd'hui, on n'a pas pu faire classe dans la classe habituelle ... et amusant, des enfants qui avaient posé leurs affaires dans la classe puis qui sont sortis pour ... euh ... pour sortir ... se sont retrouvés devant des portes fermées et leurs affaires à l'intérieur ! Donc changement de classe et beaucoup de retard donc ... mais bon, tout le monde était là et apparemment, c'est officiel, les 2 frères ont arrêté ... dommage ... on se retrouve à 15, ce qui n'est déjà pas si mal ! Autre remarque : j'ai ENFIN mis en place le blog de la classe ... encore plus de travail pour moi !!! Déroulement du cours = A&Z, unité 3, leçon 1 Je veux introduire " qu'est-ce que c'est ?" un peu mieux ... je révise avec les animaux mais, je m'y attendais, la moitié n'ont pas les images d'animaux qui nous avons découpé la semaine passée ! L'idée est de faire un bingo fabriqué : les enfants choisissent 4 images d'animaux qu'ils collent en carré sur une feuille blanche (le dos de la fiche que j'ai préparé pour la leçon de A&Z, unité 3, leçon 1), puis dans un 'sac', je place des affichettes petit format et j'en fais tirer 4 au hasard avec des 's'il vous plait' pour avoir le droit de tirer. Je place les animaux au tableau et je demande si quelqu'un a exactement les mêmes animaux que ceux au tableau (la chance est minime en fait) ... l'idée est de leur faire dire " j'ai le chat mais je n'ai pas l'ours " ... ils pratiquent, un peu ... mais cela prend très longtemps à être fait et encore, heureusement que j'ai apporté 3 tubes de colle (qui sont autant d'occasion que l'on me dise " s'il vous plait " ) ... bien sûr, Vanessa ne veut pas découper sa fiche avec les 12 animaux et Hélène met une heure (alors que c'est la plus grande) pour coller 4 bouts de papier ... elle préfère lire un roman en classe ... ** soupir ** ... je me mets 'un peu' en colère et je lui crie dessus pour qu'elle prenne la fiche que je distribue à tout le monde ... ça leur a fait drole dans la classe, c'est la première fois que je criais ... Ensuite, j'ai utilisé un sifflet ... pour signaler le début de la pause, et dire que quand je sifflerai de nouveau, tout le monde devrait revenir en classe ... cela a assez bien fonctionné ... sauf que quand ils sont revenus en classe, ils n'étaient plus du tout dans l'esprit de la classe ... mais j'ai lancé la 2e activité, les objets de la trousse, A&Z, unité 3, leçon 1, 'Mamie magicienne sort des objets de la trousse et les personnages disent, c'est mon crayon, c'est ma gomme ...' . J'avais fabriqué une baguette magique, cela a mis un peu l'ambiance, la 'dramatisation' de la classe, très important pour les enfants en fait, beaucoup plus que pour les adultes ... Pour le moment, on a juste vu " trousse, crayon, stylo, gomme, règle " mais entre 'voir' et mémoriser, il y a un gouffre ! On verra à renforcer la prochaine fois ... | ||||
Déroulement du cours = A&Z, unité 3, leçon 2 La lecon 2 introduit les couleurs : bleu, blanc, rouge, vert, noir et jaune. Les enfants connaissent déjà le 'rouge' avec la chanson "1, 2, 3, nous irons au bois". J'ai commencé à faire une petite révision des objets de la trousse : j'ai mis une table sur l'estrade puis j'ai fait tomber des objets (30 centimètres de chute) sur la table. Au début, les enfants voient ce que je fais et je répète simplement le nom des objets avec beaucoup de " qu'est-ce que c'est ?" puis, je mets une sorte de paravent (un bout de carton) devant moi pour cacher l'objet que je fais tomber, je tends l'oreille et je demande " qu'est-ce que c'est ? ". Bien sur, le paravent est trop petit, les objets tombent par terre, des enfants essayent de tricher en passant par les cotés pour voir ... mais l'important, c'est de les mettre dans l'ambiance de la classe ! Puis, j'ai sorti une deuxième trousse remplie de crayons de couleur et j'en ai trouvé un rouge : " c'est un crayon (on l'avait vu la semaine passée) et j'ajoute " rouge " ... pour expliquer rouge, je chante juste la chanson 123 ! Ensuite, j'en attrape un bleu et je dis " c'est un crayon rouge ", on me crie que 'non' et donc je dis que c'est bleu ... je joue comme cela pendant quelques minutes pour expliquer les couleurs, puis je distribue ma fiche et j'annonce qu'il faut colorier comme Rodolphe ... mais les enfants n'ont pas tous leurs crayons, ma trousse remplie devient un prétexte à des " s'il vous plait " et à une répétition du nom des couleurs : ils écoutent et colorient. J'ai aussi (mal) dessiné un dragon au tableau, vaguement ressemblant avec le dessin de la fiche, j'y mets les couleurs comme je peux (pas facile de faire du noir). Cela fait 6 couleurs en tout, ils répètent un peu, j'écris l'API puis récréation ... encore une fois, j'utilise le sifflet pour les faire revenir. Ensuite, toujours avec les couleurs, il s'agit de 'montrer' et 'toucher' du ... vert, bleu, rouge, noir ... Je ne parle qu'en français, les enfants comprennent assez vite. Enfin, une dictée de couleur, il s'agit de colorier 3 objets " un crayon, une trousse et une gomme " selon les indications du CD (c'est mamie qui parlent) ... les images des objets n'étaient pas dans l'ordre, donc ils ont presque tous colorié la gomme avec la couleur de la trousse :-) Mais c'est une bonne chose, cela leur fera peut-être comprendre qu'il ne faut pas aller trop vite ... J'aurais voulu faire encore une activité pour relier des objets à leur propriétaire mais nous n'avions plus le temps ... on verra la prochaine fois ! Remarques = à la fin, j'ai eu une petite discussion avec la maman d'Eléonore, elle avait l'air satisfaite et m'a dit que malgré le fait que les enfants n'ont pas l'air très sage en classe, ils retiennent quand même des choses ! | ||||
Remarques = j'ai été 'nul ... en me trompant de CD pour la classe mais ... comme j'avais préparé un peu, cela a pu faire une classe pas trop mauvaise ! Déroulement du cours = A&Z, unité 3, leçon 3 Vocabulaire nouveau : livre, fermez les yeux, ouvrez les yeux ... Alors, j'ai fait 2 choses durant 1 heure et demie. D'abord, on a joué à un jeu de Kim, c'est l'activité proposée comme introduction à A&Z, unité 3, leçon 3 : en plaçant sur la table des objets de la classe (crayon, stylo, trousse, gomme, règle, livre, ), " fermez les yeux ", en prendre un, demander qu'est-ce qu'il manque. J'ai fait le 'clown' au tableau pendant quelques minutes avant que les enfants ne comprennent ce que je voulais. Puis, toujours comme suggéré dans A&Z, je leur ai demandé de le faire 2 par 2, et cela nous a amené jusqu'à la 'récréation' ... Ensuite, comme je n'avais aucun CD utilisable, j'ai distribué la fiche que j'avais faite pour colorier les drapeaux, d'abord le drapeau français, bleu/blanc/rouge, puis un rectangle vide dans lequel je leur ai demandé de dessiner le trapeau taiwanais, puis un 3e rectangle vide, pour dessiner / colorier le drapeau qu'ils avaient envie, les laisser un peu libre ... pour le drapeau français, une fille avait un livre, genre encyclopédie géographique, donc, les couleurs ont vite été trouvées mais ils ont eu plus de mal que je ne l'avais imaginé pour dessiner leur drapeau ... et pour le 3e, ils se sont défoulés ... et on a fini sur ça, j'ai annoncé que ceux qui n'avaient pas fiini le 3e drapeau le finiraient à la maison. Cela a fait une activité de coloriage et une note culturelle : les drapeaux des pays : la France = bleu / blanc / rouge, et Taiwan. | ||||
Remarques = les enfants n'ont pas le livre, Alex et Zoé, donc, beaucoup d'activités demandent plus de préparation !!! Déroulement du cours = D'abord, un peu de révision : 6 objets / 6 couleurs : j'avais préparé 12 affichettes, les 5 objets de la classe déjà vus, avec une affichette pour le livre et 6 feuilles avec simplement des 'taches' des 6 couleurs vues. Question " qu'est-ce que c'est ? " puis, " c'est quelle couleur ? " . Ensuite, en les combinant " c'est un livre bleu, c'est un crayon vert, c'est un stylo noir" ... j'ai aussi insisté sur la différence entre ' un ' et ' une ' : c'est une gomme blanche, c'est une règle rouge, c'est une trousse jaune. J'ai demandé comment on disait en chinois et comme les 'numérateurs' sont tous différents, j'explique simplement qu'en français, il n'y a que 2 catégories d'objets ... j'ai dit les mots ' masculin' et 'féminin' mais sans insister dessus. Je n'ai pas non plus insister sur la modification des adjectifs en fonction du genre ! Ensuite, avec les nombreuses fiches que j'avais préparé, on a pu faire l'activité de A&Z, unité 3, leçon 3 E. Il m'avait fallu : 1) un crayon vert, 2) une trousse verte, 3) un stylo vert, 4) une tortue verte, 5) un crayon jaune, 6) une regle jaune, 7) une gomme blanche, 8) une regle blanche, 9) un stylo blanc, 10) un stylo noir, 11) un chat noir, 12) une perruche bleue, 13) un livre bleu, 14) une gomme bleue, 15) une trousse rouge, 16) un crayon rouge, 17) un poisson rouge, 18) un livre rouge, 19) un chien blanc et noir. J'ai essayé de présenter l'activité comme un jeu ... je donne une fiche à chaque enfant (ils sont normalement 15, donc ils m'en restent en main) et je demande qu'ils lèvent leur fiche quand ils entendent le nom de ce qui est sur leur fiche ... cela s'est passé dans le ... brouhaha ... bof ... Pour finir, toujours un peu trop de bruit, activité de A&Z, unité 3, leçon 3 F ... il s'agit de retrouver l'ordre dans lequel un dessin est fait, cela demande de 'voir' les couleurs ... mais bon ... j'ai introduit les mots 'arbre / soleil / pomme' en disant à chaque fois s'il fallait dire 'un' ou 'une' ... puis, pour mieux faire comprendre, j'ai distribué les objets qui sont évoqués dans l'enregistrement audio et j'ai joué la scène, je suis allé demandé les objets les uns après les autres, en demande à chaque fois ' prête-moi ton/ta crayon, règle s'il te plait ' ... Et ce fut la sonnerie de fin ! Ouf ... encore 4 cours à tenir :-) | ||||
Déroulement du cours = A&Z, unité 3, leçon 4 Remarques = | ||||
Déroulement du cours = A&Z, unité 4, leçon 1 On a commencé par revoir la chanson de Gaston " la trousse de Gaston " , puis, pause , puis on a mimé des animaux AZ 4-1-A , ils ont un peu participé mais c'est l'anarchie dans la classe, ils font ce qu'ils veulent ... J'ai distribué ma fiche pour les élèves, l'objectif était qu'ils disent "je suis ... tel animal " et j'aurais répondu " oui, tu es ... tel animal " mais dans le bruit, certains ont mimé un peu mais pas trop ... Ensuite, on a chanté AZ 4-1-B "un éléphant, ça trompe énormément ", ça a marché un peu, j'ai fait la parade des éléphants devant le tableau ... Et enfin, j'ai essayé de parler de Noel. Ils étaient un peu intéressé mais tous ce sont mis à parler en même temps, bref, incompréhensible ! Enfin, distribution de chocolats (c'est la première fois que je distribuais des choses à manger) en leur souhaitant un joyeux Noel ... au dos de ma fiche, j'avais mis un sapin mais on n'a pas eu le temps de colorier ou quoi que ce soit ... Remarques = bof comme séance, cela ne donne pas très envie de poursuivre ... | ||||
Objectif : 1) révision des animaux, 2) introduction de 'qu'est-ce que tu fais ? je danse (l'impératif 2e personne du pluriel) : nagez !, activités : marchez, nagez, sautez, volez, levez-vous Déroulement du cours = Remarques = | ||||
Déroulement du cours = A&Z, unité 4, leçon 4 Remarques = | ||||
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